All posts by mzantsi

Términos Claves De La Teoría Postcolonial Latinoamericana: Despliegues, Matices, Definiciones

TÉRMINOS CLAVES DE LA TEORÍA POSTCOLONIAL LATINOAMERICANA: DESPLIEGUES, MATICES, DEFINICIONES

I Coloquio del Centro de Investigaciones y Estudios en Teoría Poscolonial, Facultad de Humanidades y Artes, UNR
2, 3 y 4 de julio de 2012
Facultad de Humanidades y Artes
Universidad Nacional de Rosario, Argentina

Conferencia Inaugural

DR. GUSTAVO VERDESIO
University of Michigan – Miembro del CIETP
Conferencia de Cierre

DR. ÁLVARO FERNÁNDEZ BRAVO
New York University Buenos Aires– CONICET – Miembro del CIETP

Presentación especial y debate

POSCOLONIALISMO, POSCOLONIALIDAD,  DECOLONIALIDAD
DRA. ZULMA PALERMO
Universidad Nacional de Salta

También presentaremos

TIEMPOS DE HOMENAJES / TIEMPOS DESCOLONIALES: FRANTZ FANON
Dr. ALEJANDRO DE OTO (Comp.)
CONICET, CCT Mendoza, Miembro del CIETP

Objetivos y ejes de reflexión

Este I Coloquio del Centro de Investigaciones y Estudios en Teoría Poscolonial tiene como objetivo inaugurar un espacio de discusión interdisciplinario e interregional sobre los conceptos y términos claves de la teoría poscolonial, y articular un diálogo crítico sobre los mismos desde el entorno específico de América Latina. Dicho diálogo tendrá como fin matizar las distintas ramas crítico-teóricas y los campos de aplicación relacionados con esta heterogénea vertiente teórica (tales como la teoría poscolonial latinoamericana, el giro decolonial, los estudios subalternos, los estudios latinoamericanos, los estudios coloniales), y cotejar su circulación y difusión a la luz de la meta más amplia de la descolonización epistémica, disciplinaria y académica. Nos interesa recibir trabajos que aborden alguno de los siguientes ejes, a fines de promover una reflexión crítica colectiva e interdisiciplinaria sobre los mismos.

  • El impacto del pensamiento decolonial en el arte y la literatura latinoamericanos desde la colonia hasta hoy. Arte, literatura y subjetividades (pos)coloniales. Diálogos e intercambios entre las producciones artísticas y/o literarias contemporáneas y las configuraciones culturales surgidas en la etapa colonial: discrepancias, sincronías o convergencias. Crónicas visuales, estrategias gráficas y contradiscursos en el campo de la imagen.
  • El impacto de la teoría poscolonial y sus vertientes latinoamericanistas en el ámbito de disciplinas específicas, sus metodologías, sus categorías críticas, y la propuesta transdisciplinaria en este marco, especialmente en el ámbito institucional y político de las universidades e instituciones académicas latinoamericanas.
  • Subjetividades (pos)coloniales: cuestiones de raza, etnia, género, sexualidad.
  • Problemas, desafíos y ventajas de la inclusión de la teoría poscolonial en sus diferentes vertientes en la currícula universitaria.
  • Reflexiones crítico-teóricas sobre términos claves tales como: colonial, imperial, poscolonial, sujeto colonial, hibridez, ambivalencia, entrelugar, subalternidad, diáspora, nación, colonialismo interno, descolonización, etc.
  • Problemas de traducción, circuitos de producción y recepción de la teoría (pos)colonial.
  • La recepción, problematización, formulación y/o reformulación de términos tales como colonialidad/modernidad, decolonialidad, liberación, raza, género, imperialismo, subalterno/subalterna, territorio, colonialismo académico, etc. en Latinoamérica, a través del estudio crítico de las teorías del grupo colonialidad/modernidad/decolonialidad.
  • La recepción, problematización, formulación y/o reformulación de términos tales como discurso colonial, semiosis colonial, discursividad mestiza, discursividad criolla, sujeto colonial, agencias criollas, mestizaje, mulatez, sincretismo, transculturación, etc. en los estudios coloniales y (pos)coloniales latinoamericanos.

Instrucciones para el envío de resúmenes y ponencias
Enviar un mensaje de correo electrónico a [email protected]. Especificar en asunto del mensaje “Coloquio 2012”

En el cuerpo del mensaje de correo electrónico, por favor consignar los siguientes datos:

  1. Nombre completo
  2. Afiliación académica y/o pertenencia institucional
  3. Dirección Postal
  4. Teléfono
  5. Email

En un archivo adjunto (.doc o .rtf, por favor no enviar archivos en .docx),  guardado bajo título APELLIDODEL AUTOR.doc o APELLIDODEL AUTOR.rtf (por ej. Martínez.doc o Martínez.rtf), incluir:

  1. Título
  2. Resumen (200 palabras, en castellano )
  3. Palabras clave (en castellano)

Fecha límite para la recepción de resúmenes: 30 de abril, 2012
Fecha límite para la recepción de ponencias: 21 de junio, 2012

La propuesta será evaluada y se comunicará su aceptación antes del 15 de mayo de 2012.

Costo de la inscripción
Aranceles
Expositores/as: Podrá abonarse en la inscripción durante el Coloquio.
Nacionales $ 150
Nacionales Estudiantes $ 90
América Latina U$S 65
Otros U$S 100

Asistentes: Será abonado durante los días del Coloquio.
Nacionales $ 50.
Nacionales Estudiantes $ 20.
América Latina U$S 20.
Otros U$S 30.

Publicación de las ponencias

Está prevista la publicación de las actas del Coloquio. Tras la realización del Coloquio, se enviará la información sobre el modo de presentación de los trabajos para participar de dicha publicación.

Southpaw on Climate

CALL FOR SUBMISSIONS

Southpaw issue 2: ‘The climate’

Southpaw is a new literary journal dedicated to publishing fiction, poems, critical cultural commentary and many other forms of writing and image-making from and about the global South. Each issue is loosely themed around a concept, issue or experience (and we hope their mutual relationship) affecting or of interest to those who live in the South. By the ‘South’ we mean both the geographical South (the Southern hemisphere) and those regions and peoples relegated by global forces to much less powerful, and sometimes invisible status, in the play of global cultural relations.

The editors are seeking fiction, creative non-fiction, poetry, play scripts, reviews and essays of 500 to 3000 words and images in colour and black and white for Southpaw issue 2.

The theme of our first issue (2012) was ‘displacement’. The theme of issue 2 will be ‘The Climate’. We expect writers and artists will take this theme up in more and less literal terms. The climate is a pressing question for the global community, but especially for many southern communities – whether south-east Australia and its increasingly fire-prone countryside or Indian Ocean and Pacific island communities’ immediate struggle with the effects of rising sea levels. Another point of departure could be Australia and South America’s special relationship in the mutuality of the la nina and el ninocycles that have shaped cultures on either side of the southern Pacific for millennia. And Southern climates generally, to put it another way, speak of other, and sometimes contrary colours and tones to those dominant in the North, and may have a connection with colonial and anti-colonial settings and experiences.

‘The climate’ carries over into every level of our personal and communal relations, and we hope that this notion will inspire collateral thinking about what ‘climate’ might mean to us in all its shades.

Deadline: 15 September 2012

Send to: [email protected]com

www.southpawjournal.com

Tribal Pacific indigenous responses to development, education and schooling

image

image

Rural & Remote Schools In Udu, Fiji

Vanua, Indigenous Knowledge, Development and Professional Support for Teachers & Education

Nabobo-Baba, U. et.al. (2012).Fiji: University of the South Pacific-FALE & Native Academy Publishers. Four Parts, 412 pages. $40.00USD. (Paperback).ISBN: 978-982-01-0886-8.

[Unaisi Nabobo-Baba; Sereima Naisilisili; Samu Bogitini; Tupeni Lebaivalu Baba With Govinda Lingam]

………………………………………………………………………………………………………

The University of the South Pacific (USP), one of two regionally owned universities in the world-the other being the University of West Indies serves its 12 member Pacific Island countries where much of the population live in rural, remote and isolated islands. These “unseen” populace and their realities are necessary to our discourses and debates in education and development. The ideas and philosophies of their ways of life, their struggles, their responses to development needs of the school and of teaching as a profession, must be researched and should constitute an important agenda of research. The Academy in this case the USP must continue to find ways to attend to rural students, schools, teachers and communities in creative ways, The challenges of a regional institution like USP to do so and do so effectively will continue to pose challenges – challenges that are decades old as well as those that are as old as the countries themselves.

In the vanua (tribe) context, the regional university evidently like the government that pays the teachers and provides the school curriculum must work with and acknowledge vanua processes. Community processes like the vanua processes as in the case of Udu schools mediate how schools, teachers carry out their business. An understanding of the context of the community especially its decision making processes and economic power bases may enhance the academy in its attempt to “reach” rural teachers. This is also true of Government in its attempt to service rural schools and their communities given that local governance processes in Fiji’s 20 year history of military coups, as well as globalisation, pose new possibilities and challenges to teachers and schools in rural and remote places. Advances in ICT is proving to be a solution but can also create further digital divide if care is not taken to address not exacerbate existing disparities among the rich and poor within regions of a country like Fiji and other Pacific islands countries. Begs the question – Must a university heavily subsidise its services in order that its third world clientele get the development “goods” others elsewhere enjoy?. The role of national governments in ICT development and access for its rural communities also come into question here. Perhaps regional alternatives too of access and equity to education and training are needed and may be an agenda for regional leaders’ fora as education has historically been a force for good but it has also been a force that promotes inequity and differential delivery. The future must see us continually asking questions to redress past inequalities and address potential future developments of the same.

Guided closely by post-colonial critiques of knowledge and especially of the attempt worldwide to question the dominance of certain knowledge framings in research and writing, the study conscientiously framed its work given the methodological debates by Smith (1999) and the alternatives to methodologies (Grant and Giddings, 2002). This is to ensure the IK and processes of Fijians and specifically Udu peoples are embraced and acknowledged. The study utilized ethnographic techniques of in-depth interviews, participant observations and document study. The study was guided closely by Fijian Vanua Research Frameworks honouring local wisdoms and processes of knowledges, indigenous to context. This is why the book also highlights iluvatu as metaphor and derivative of Vanua framings to situate its findings and processes in the vanua Cuku (as home of the iluvatu mat) and Udu Point.

Decolonizing research allows us to refine institutional agendas to serve the under-privileged, the “unseen”. Rural and remote places also are places of positive struggles and sheer hard work and determination. Tribal Pacific indigenous responses to development, education and schooling as well as continuous research into our educational practices will provide us new insights into professional development ideas, models and strategies for such “far –away” places. Research such as this provide fresh and deep insights into of teachers, students and school communities we serve especially within the post colonial framings and notions of “voice” and access and equity. Suggestions for policy in educational ICT and teacher development are also highlighted. The book written by organic intellectuals provide as well an interesting perspective in the role women play in school and development of island peoples not often publicly acknowledged. The reflective pieces in the last part by the authors suggest the authors are not only engaging in theoretical masterfully scripted ideas but are effectively persons that live and have come through rural, remote island realities and have made it through schools and makes the book all the more interesting, deeply moving and interesting

Centro De Investigaciones Y Estudios En Teoría Poscolonial–Conferencia inaugural

CENTRO DE INVESTIGACIONES Y ESTUDIOS EN TEORÍA POSCOLONIAL

TÉRMINOS CLAVES DE LA TEORÍA POSCOLONIAL  LATINOAMERICANA: DESPLIEGUES, MATICES, DEFINICIONES

I Coloquio del Centro de Investigaciones  y Estudios en Teoría Poscolonial, Facultad de Humanidades y Artes, UNR

2, 3 y 4 de julio de 2012
Facultad de Humanidades y Artes
Universidad Nacional de Rosario, Argentina

CONFERENCIA INAUGURAL

DR. GUSTAVO VERDESIO
University of Michigan, Miembro del CIETP

Objetivos  y ejes de reflexión

Este  I  Coloquio  del  Centro  de  Investigaciones y   Estudios  en  Teoría Poscolonial tiene como objetivo abrir un espacio de discusión interdisciplinario e interregional sobre los conceptos y términos claves de la teoría poscolonial, y articular un diálogo crítico sobre los mismos desde el entorno específico de América Latina. Dicho diálogo tendrá como fin matizar las distintas ramas crítico-teóricas  y los campos de aplicación relacionados con esta heterogénea vertiente teórica (tales como la teoría poscolonial latinoamericana, el  giro decolonial, los estudios subalternos, los estudios latinoamericanos, los estudios coloniales),  y cotejar su circulación  y difusión a la luz de la meta más amplia de la descolonización epistémica, disciplinaria  y académica. Nos interesa recibir trabajos que aborden los siguientes ejes, a fines de promover una reflexión crítica colectiva e interdisiciplinaria sobre los mismos.

  • Términos claves de la teoría poscolonial tales como: colonial, imperial, poscolonial, sujeto colonial, hibridez, ambivalencia, entrelugar, subalternidad, diáspora, nación, colonialismo interno, descolonización, etc.
  • La recepción, problematización, formulación y/o reformulación de tales términos en Latinoamérica, a través del estudio crítico de las teorías del grupo colonialidad/modernidad/decolonialidad, tales como colonialidad/modernidad, decolonialidad, liberación, raza, género, imperialismo, subalterno/subalterna, territorio, colonialismo académico, etc.
  • La recepción, problematización, formulación y/o reformulación de tales términos con relación a Latinoamérica, a través del estudio crítico de las teorías del campo interdisciplinario de los estudios coloniales  y poscoloniales latinoamericanos  y sus propios términos claves, tales como discurso colonial, semiosis colonial, discursividad mestiza, discursividad criolla, sujeto colonial, mestizaje, mulatez, sincretismo, transculturación, etc.
  • El impacto de la teoría poscolonial y sus vertientes latinoamericanistas en el ámbito de disciplinas específicas, sus metodologías, sus categorías críticas, y la propuesta transdisciplinaria en este marco, especialmente en el ámbito institucional  y político de las universidades e instituciones académicas latinoamericanas.
  • El impacto del pensamiento decolonial en el arte y la literatura latinoamericanos desde la colonia hasta hoy. Arte, literatura  y subjetividades (pos)coloniales.
  • Problemas, desafíos y ventajas de la inclusión de la teoría poscolonial en sus diferentes vertientes en la currícula universitaria.
  • Problemas de traducción, circuitos de producción y recepción de la teoría poscolonial.

Instrucciones para la inscripción y envío de resumenes y ponencias

Enviar un mensaje de correo electrónico a [email protected] Especificar en asunto del mensaje “Coloquio 2012”
En el cuerpo del mensaje de correo electrónico, por favor consignar los siguientes datos:

1) Nombre completo
2) Afiliación académica y/o pertenencia institucional
3) Dirección Postal
4) Teléfono
5) Email

En un archivo adjunto (.doc o .rtf, por favor no enviar archivos en .docx), guardado bajo título APELLIDODEL AUTOR.doc o APELLIDODEL AUTOR.rtf (por ej. Martínez.doc o Martínez.rtf), incluir:

1) Título
2) Resumen (en castellano  y en inglés)
3) Palabras clave (en castellano  y en inglés)

Fecha límite para la recepción de resúmenes: 30 de abril, 2012

Fecha límite para la recepción de ponencias: 7 de junio, 2012

La propuesta será evaluada  y se comunicará su aceptación antes del 15 de mayo de 2012.

Costo de la inscripción

Aranceles
Expositores/as: Podrá abonarse en la inscripción durante el Coloquio. Nacionales $ 150
Nacionales Estudiantes $ 90
América Latina U$S 65
Otros U$S 100

Asistentes: Será abonado durante los días del Coloquio. Nacionales $ 50.
Nacionales Estudiantes $ 20. América Latina U$S 20. Otros U$S 30.

Publicación de las ponencias
Está prevista la publicación de las actas del Coloquio. Tras la realización del
Coloquio, se enviará la información sobre el modo de presentación de los trabajos para participar de dicha publicación.

Directora
Dra. María Elena Lucero, UNR

Co-Directora
Dra. Laura Catelli, UNR – CONICET

Miembros Adherentes

Dr. Diego Beltrán, UNR
Dr. Alejandro de Oto, INCIHUSA- CCT Mendoza- CONICET Dr. Álvaro Fernández Bravo, Universidad de San Andrés, CONICET
Dra. Cecilia López Badano, Universidad Autónoma de Querétaro, México
Dra. Yolanda Martínez-San Miguel, Rutgers, The State University of New Jersey, Estados Unidos
Dr. José Antonio Mazzotti, Tufts University, Boston, Estados Unidos Asociación Internacional de Peruanistas
Dra. Concepción Pérez Rojas, Universidad de Sevilla, España
Dr. Gustavo Verdesio, University of Michigan, Estados Unidos